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“发挥学生主动性,让孩子真正成为课堂的主人”——思维工具与合作学习融合促进教学方式变革

作者:sysyxx 发布日期:2018-05-30 10:11:13 浏览次数:15

 

“正当海晏河清日,便是修文偃武时。”5月23日,区教育局组织历城双语学校、万象新天等部分学校领导、骨干教师18人,在历城双语实验学校邢生珍主任的带领下,到北京参加了中国教育学会在人大附中朝阳学校举办的“思维工具与合作学习融合促进教学方式变革”现场观摩活动。


人大附中朝阳学校是一所十二年一贯制学校,从小学到高中,校园里充满积极向上的正能量,而合作学习也是近两年才启动,却已经取得显著地效果,三天的学习由专家专题报告、教学现场观摩、师生现场交流互动三部分组成。三天的学习,充实并且收获满满:从杨副校长的改革经验分享,到孙智昌教授的理论指导;从15节课例的精彩绽放,到温思涵博士的精当点评、课题指导;从舒强等老师的学科经验分享,到师生代表与现场观众的对话交流……无一不充溢着变革的气息。每一座教室都座无虚席,每一场报告都如沐春风!

实践证明,思维工具与具有综合效能的“合作学习”融合,是众多课程教学改革的核心要素,是培养学生自主学习能力、合作能力、社交能力、创新意识和责任意识等素养的有力抓手。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”,在前苏联叫“合作教育引”。综合来看,小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。

中国教科院课程教学研究所的孙智昌研究员关于“学习科学于深度学习”做了精彩报告。报告中强调“元认知”的教学方法可以帮助学生通过确定学习目标及监控达成目标的过程来学会控制自己的学习。学习科学视域下的深度学习就是学习者遵循学习原理,在学校场域中对以重要概念为核心的知识进行理解性和创新性学习的有效学习过程。孙研究员通过研究深度学习及相关的心理学知识,从课程、教学等多方面提出教学改革的新方向,并提出未来发展新常态。

在现场观摩教学中,同行的多位老师亲临各分会场,亲自体验合作教学的带来的成果。人大附中朝阳校区的多位老师纷纷展示风采,呈现出一堂堂精彩绝伦的课程。学生通过课前画出思维导图、借助学习单等多种方式预习,课堂上采取5人为一小组、借助教师呈现的自学提示明确分工、合作学习,并通过小组展示学习成果、其他小组补充等环节分享自学内容,最后教师做总结。整堂课节奏紧凑、有序进行,真正做到“把课堂还给学生、让学生成为学习的主人”。在合作学习课堂中,教师通过讲读结合、指学结合、问疑结合、知识方法结合等多种方法,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的,改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性,也因此得以充分的发挥。

活动最后一天上午,来自宝岛台湾的温思涵博士对于“思维工具与合作学习融合促进教学方式变革”进行精彩主题报告。温博士指出合作学习分为异质分组、积极互赖、个人小组责任、社会技能、小组反思等五要素,正式的合作学习又分为进行教学前的决策、解释任务和合作结构、监控学习小组—干预、评估学习和团体历程和有效性等步骤。温博士将合作学习与深度学习相结合,并在人大附中朝阳学校展开实践,强调现代社会离不开合作学习,并提出“合作学习课堂给孩子自学能力,而且培养合作能力、批判性思维”的教学变革,希望当代学生通过整合时间、自我认同、经验萃取等实现心灵成长。

活动最后一天下午,人大附中朝阳学校的语、数、外三科老师分别阐述了自己在参与合作学习教学改革后的收获及经验,阐述了思维工具即那些能有效影响思维抽象活动,提高思维效能、延伸思维深度,能把抽象思维过程具体可视化的一类方法技能总称。它是一种能为学生提供有效思维的图形工具,它能挖掘学生大脑潜能,有效提升学生思维,在课堂中它能够将学生带入到深度学习中。学生借助学习单、思维导图等形式展开学习,大胆发挥、自由想象,以更加开放的形式开发自己的思维,让学习不再变得枯燥单一。

活动最后,有五名教师代表和三名学生代表共同参与现场互动,分别回答由现场教师提出的各类问题,让我们看到了合作学习模式下的当代学生新面貌,也更加充分坚定了我们将课改进行到底的决心。

学习结束后,学习团成员展开了深刻研讨,历城双语学校的邢生珍主任根据专家的报告总结出“教师应该把课堂变成学堂,把讲台让给学生,为学生提供丰富的学习资源和轻松愉快的学习环境”;历城实验小学的韩校长深刻反思,提出“新时代,我们每一位教师都应该且教且思,且教且学,且教且变。”万象新天的李主任通过成功、成长、发展三个关键词反思团队合作的重要性;文苑小学的李主任结合人大附中合作教学中“发言筒”的形式展开探究,提醒教师在教学中聆听、串联、回应;鲍山学校的杨主任更是告诉我们要大胆创新、不断变革;王舍人的王主任深刻反思合作学习的模式,并比较了几堂课的学习思路与方法;六中的孙主任则是结合英语教学,重新审视学生,启发和引导学生们从浅层次学习转向深入学习;洪二小的张老师在观摩两节科学课后提出“我们一直在路上”的深刻反思;洪楼三小的韩老师和刘老师则是通过此次学习展望了教学改革的美好未来;洪楼小学的马老师和王老师想到要坚持课改和合作学习这条路;唐官小学的孟老师和高老师更是反思了课堂教学中的教师用语的重要性;易安小学的李老师以温博士的“改变,从心开始”作为总结,提醒我们教师在教学过程中要不忘初心、砥砺前行。

通过这次学习,老师们有很大感悟,共同认识到这是一场颠覆性的学习方式的变革,这是一场借助思维工具进行的变革,这是一场思维工具与合作学习融合的教学方式的变革。教学不只是教书,更注重育人,授人以鱼更要授之以渔。北京之行,老师们收获了教学的新理念、新方式,更收获了新的自信!我们相信,在不远的将来,历城教育的改革之花一定会粲然开放!春色满园!

 

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